良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一．良好的听的习惯。
要求：认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师问某生：How old are you?Where are you from?Is yourmoth er a teacher?随即转用第三人称问其他学生：How old is he?Where ishis from?Is his mother a teacher? 又如，请个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。
『贰』 怎样才能学好小学语文和英语
小学生怎么才能把语文和英语搞好呢？
"语文教育说到底是对孩子理解能力内、思维能力、语容言组织能力等各种能力的一个综合提升，主要体现在孩子的语文成绩上了，而其中占比最大的就是语文作文了，从孩子写出的作文中就能看出来孩子的语文教育水平如何，所以现在有很多的孩子都开始去作文培训班（比如：阳光喔）了，对于孩子来说他们并不了解写作的重要性，也许只把作文当作是作业的一种负担，而对于家长来说，学好语文会写作文对孩子来说是一生受益的，所以家长们需要对孩子们进行兴趣引导。
学写作就要从小学时期就开始，从小就重视语文教育和作文培训，这对于孩子以后的发展和成长有着十分巨大的积极作用。
有一句话说得好：作文深处是做人。学好了写作文，不仅可以提高语文成绩，还能锻炼孩子的表达能力、语言组织能力，还能让孩子更加自信 ，在面对陌生人时也能自信地与之交谈。
『叁』 教小学语文还是英语好
“传道，教师是教学活动的组织者和促进者，也不是知识的源泉小学语文教师不内是先知先容觉者。不能仅仅把教师定位在“知识的占有者”，不仅是专业知识，也包括教学艺术和手段、“文化知识的传递者”上、授业，教师也要不断提高自身素质、解惑”的传统界定和“一桶水”的比喻已不符合今天的现实
『肆』 小学语文和小学英语教学有什么相通之处
良好的英语学习习惯不会自然生成的,而是经有意识培养形成的.小学生学习英专语,主要通过课堂教属学形式.所以,良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师.教师必须十分重视良好学习习惯的培养,注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生.小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯.
『伍』 已经取得了小学语文的教师资格证，同一年内能考小学英语的吗需不需
1、一个人可以申请认定两种以上教师资格，由于教师资格只是对申请人能力专、水平、条件的属认定，而且是开放性的，因此一个人可以具有多种教师资格。
2、同一申请人不能在同一自然年内申请两种及以上教师资格。也就是说同一申请人在同一年内只能申请认定一种教师资格。
3、申请人在申请认定另一种教师资格时，其条件要求考小学语文一致，就是从头考，笔试和面试
『陆』 请问教英语好还是语文好我是因为喜欢英语所以选了一所普通的小学 另外一所好小学让我当语文班主任
如果你能胜任教语文并且不排斥，可以试着教语文，还有就是当内班主任的能力和容野心自己有没有，这一点要考虑清楚。如果只喜欢教英语，并且在教英语方面能力比较强，就应该先教英语，等有了好的教学能力和教学经验，自然还会有好学校像你抛出橄榄枝。
不在编的老师跳槽应该不难，但在编的，除了上调，实际很难再换地方了。除了实在不合适，学校也不会很愿意老师换科目教。
具体怎么选择在你自己。
『柒』 一起小学老师,语文和英语各有一个不同的ID,那语文老师怎么样才能加入英语老师
英语老师邀请语文老师进班级群
『捌』 小学语文教师还要学英语吗
当然要！现在提倡多方面学习。如果您是语文老师，想一下，如果您只能带给学生语文的教育，那很无聊啊。如果您能再教语文的同时在给学生一点英语的熏陶，那多好啊。
是不是啊？
『玖』 小学语文教育与小学英语教育有什么区别吗
小学教育专业分文科、理科还有英语三个方向。小学教育专业，是在培养小学教师专五十多年的属经验基础上，于2001年经国家教育部批准的新增设本科专业。主要是具有中等师范及以上学历的学生所学专业和一定教育教学经验的在职小学教师。其中，文科类面向文科类教师；理科类面向理科教师。
掌握本专业的基本理论、基础知识和基本技能；具有较宽广的知识面，较高的文化素养；了解现代人文社会科学和科学技术发展的新成就；具有正确的教育思想，掌握现代教育技术和信息技术，懂得教育教学规律；具备运用教育理论和先进的教育教学方法实施素质教育的能力、初步的教育教学研究能力、从事小学教师职业的自我发展能力；具有良好的心理素质、健康的体魄和正确的审美观。
英语教育专业培养具有扎实的英语语言基础知识和语言基本技能，较熟练的英语语言运用能力，能够在中等学校进行英语教学和教学研究的教师及其他教育工作者。
『拾』 当小学语文老师有英语方面的要求吗
当小学语文老师还需要啥英语要求啊？又不是让你教英语。一般来说，教小学一个本科生就绰绰有余了，还需要什么再高一些的学历吗？