語文和高考

1. 高考閱讀語文和中考語文閱讀的差別

我國古代的論說文源遠流長，先秦諸子的書都可以看成是論文集。《戰國策》等書中保存的縱橫家的說辭，有很多也是論文。在現存的文獻中，單篇的論文以賈誼的《過秦論》為最早：全書系統地闡述了賈誼的思想和主張，《過秦論》只是其中一個方面，因此還不是純粹的單篇論文。
論說文的寫作特點，和今天的論說文差不多，做到說理深刻、邏輯嚴密、條理清楚才是好文章。
南北朝時期的文學理論家劉勰把心、理、辭看成是寫論說文所必需的三個條件：心裡想得正確清楚，才能說得明白深刻、沒有漏洞破綻；而遣詞造句精審嚴密，又是寫好文章的重要條件。我們欣賞分析論說文時，就應該從這三方面著眼。
一、不同時代、不同作家的論說文，風格不同。
自漢代以至南北朝，或有意鋪排，或著意對偶，而其論述的展開往往是層層推理，沿著一條線索直貫而下，層次比較簡單。
唐代自韓、柳起，就很講究文章的波瀾起伏、回轉曲折，其變化奇詭多端，使人莫測；而作者的結論，就在這中間得到淋漓盡致的發揮。
到了宋代，以蘇軾為代表，除了繼承前代遺風之外，又有了通暢明快、氣勢浩然的特色。試以賈誼《過秦論》和韓愈《雜說一》作一簡單比較，看一看這種區別。
《過秦論》一般被分為上中下三篇。
上篇依次敘述：秦從孝公起日益強大；其他諸侯網羅人材、合縱締交以攻秦，反為秦所敗；延至始皇帝，滅山東六國統一天下；此後秦行愚民弱民政策，想傳業萬世；但陳涉揭竿而起，很快就推翻了秦；結論：秦之速亡，是由於在靠暴力取得天下後卻不能施仁義以守業。
中篇承上篇繼續論述秦不能安民的過失：首言處於戰國動亂之後人民思安；次言秦始皇帝「懷貪鄙之心，行自奮之智，不信功臣，不親士民，廢王道，立私權，禁文書而酷刑法，先詐力而後仁義，以暴虐為天下始」；再言秦二世更為暴虐，以致國事一發不可收拾；最後得出結論：「故先王見終始（事情的開頭與結尾）之變，知存亡之機（關鍵），是以牧民之道，務在安之而已。」
可以說：上篇以述代論，從事實中引出作者所要論述的命題；中篇才做了系統的推論，歷史事實的敘述是作為論據出現的。其論述如千丈瀑布一瀉而下，較少紆徐曲折。
再看《雜說一》。這是一篇不過一百一十幾字的短論：
龍噓氣成雲，雲固弗靈於龍也。然龍乘是氣，茫洋窮乎玄間，薄日月，伏光景，感震電，神變化、水下土，汩陵谷，雲亦靈怪矣哉！
雲，龍之所能使為靈也。若龍之靈，則非雲之所能使為靈也。然龍弗得雲，無以神其靈矣。失其所憑依，信不可歟？
異哉，其所憑依，乃其所自為也。《易》曰：「雲從龍。」既曰龍，雲從之矣。
（靈於龍：比龍還「靈」。茫洋：即汪洋，浩瀚無際的樣子。玄：玄冥，指廣大空間。薄：迫，接近。伏：等於說遮蔽。景：同「影」。震：指雷。神：動詞，指其變化很神奇。水：動詞，流水，降水）
文章的主題是論雲、龍關系，藉以喻指君、臣應該互相依賴和幫助。文章雖短，卻富於變化。先說雲「弗靈於龍」；「然龍乘是氣」句一轉，得出「雲亦靈怪」的結論；說到龍「非雲之所能使為靈」處又是一個波折；「然龍弗得」句卻又把意思扭轉回去。然後發出「其所憑依，乃其所自為」的感嘆，最末從《周易》引出「雲從之矣」以作結，言已盡而意未窮。全文如沿路盤山，時進時退，而每次的退也都是在進，步步深入，循環上升，極盡奇宕變幻之能事。在韓愈的那些長篇論文如《原道》、《原毀》等篇中，這種手法的運用更為典型。
三、以《師說》為例，從內容上賞析論說文章的角度
要注意找出論說文中對事物和事件做判斷的語句，互相聯系起來，對文章主旨進行把握。
《師說》旨在透過一系列的論據證明「古之學者必有師」、「是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也」、「弟子不必不如師，師不必賢於弟子」三方面的道理。當時世俗人不知古之學者必有師，只以為年紀不是大於自己的話，他的賢能一定不及自己，韓愈看到此點，借李蟠拜自己為師、跟從自己學習，發表議論，韓愈的構想是以十七歲那麼年輕的學子從自己學習，而自己年紀比他大很多，但也不敢以年長自居賢位，而說出「弟子不必不如師，師不必賢於弟子」、「無長無少，道之所存，師之所存也」等說話，足見師的重要及師其道而非師其年長的道理。而且「師者，所以傳道、受業、解惑也」、「彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道、解其惑者也」之提法非常新穎，將師之角色具體定義，使當時老師作為「授其書而習其句讀」的普通層次提升到授儒家之業、解儒家之惑之新高點，立意高遠。
好的論說文一定有強大的說服力，要學會發掘作者的論述思路。
在文章中，他先是提出中心論點是「古之學者必有師」，認為師的角色是傳承儒家道統、講授儒家經典、解決學生面對的學問及人生困感，師的作用的確如此重要，令人難於辯駁。韓愈進而提出「道之所存，師之所存」之道理，人學習的是道理，最先能領略道理的人就可以為師，這與年紀、貴賤都無關系，能力優勝者自可在某一范疇為師，這更是難於質疑的提法。接著，韓愈舉出古之聖人亦有師、今之愚人竟謂可以無師，今之士大夫擇師教子、而自身卻不從師，巫、醫、樂師、百工之人，不恥相師，而士大夫們都以從師為恥三項論據，有力地證明師之不可或缺，以及不從師之愚。作者進而引伸，以聖人孔子轉益多師為例，說明「弟子不必不如師，師不必賢於弟子」的道理，以萬世師表為例，說服力自然不庸置疑。作者最後說明本文寫作動機，引師事自己的十七歲少年為例，證明自己就是一位躬行師道者。在全文對比、襯托論證手法下，通過層層推進，「古之學者必有師」、「道之所存，師之所存也」、「弟子不必不如師，師不必賢於弟子」等核心論題就立於不敗之地了。
附：徐匯高三一模卷http://www.newclasses.org/ziliao/4_1_6_1_2017_8_1/ehjrt.html

2. 高考全國卷分文理科數學和文理科語文嗎

高考全國卷分文復理科數學但是制不分文理科語文。

文理科高考數學卷不一樣。從難易程度看，高考理科數學要難於高考文科數學；從內容方面看，高考理科數學考的比較全面，高考文科數學有些內容不考，具體不同點，要看當年的考試大綱。題的大樣類似，有六成以上的題是一樣的，一般第一題不一樣，第一題一般理科考察虛數，文科不考。

(2)語文和高考擴展閱讀：

高考試題全國卷，文理科的區別

1、文理科的科目分數區別

高考文科：文科數學150、英語150、語文150、文綜(歷史100，地理100，政治100)300；高考理科：理科數學150、英語150、語文150、理綜(化學108，物理120，生物72)300。總分都是750。

2、試卷的區別

高考文理科語文英語試卷是一樣的。

文科、理科在高中語文、英語完全一樣，而數學則不同，高考理科數學要難於文科數學。

在試卷目錄中，語數外三科，只有數學標注文理。

3. 高考語文的閱讀和普通的閱讀有什麼區別

今年高考除了作文題難之外，高考語文的題目類型也發生了變化，不讀名著、不積累古詩文，單靠課本的閱讀量和文學常識，根本應付不來考試，而且題量、字數也比去年有所增加，！也就是說，高考語文其實是一場閱讀力的較量！

再不閱讀，孩子連題目都做不完

其實，早在去年，北大語文教育研究所所長、「部編本」語文教材總主編溫儒敏教授就曾劇透語文改革的新動向，高考命題方式正在進行很大的改革，而且在悄悄地改：

1.閱讀速度：以前卷面大概7000字，現在是9000字，將來可能會增加到1萬字；

2.閱讀題量：今年的題量，不是題目的數量，是你要做完的題的體量，比去年悄悄增加了5%~8%。未來，語文高考有15%考生做不完是正常的。

3. 閱讀面：也在悄悄發生變化，哲學、歷史、科技什麼類型的內容都有。高考語文閱讀題的選文范圍，將會遠遠超出高中教材和一般高中生的認知范圍。難度、深度、廣度，全面向學術級、經典級看齊！只看《讀者》和四大名著，別說高考語文，中考語文都將應付不來！

從今年的高考語文里，我們能夠看到這些政策的一些端倪。

高考作文全國二卷：

也就是說，高考不只是語文，英語、數學等等學科，最後歸根結底考的都是閱讀能力。預計2019年乃至今後的高考，閱讀題量會持續增加，鍛煉閱讀速度、提升反應能力迫在眉睫！

4. 高考幾科目和分數

各省不同，抄以山東為例。

山東高考總分為750分。三門統一高考科目語文、數學、外語的卷面滿分分值均為150分，總分450分；考生自主選擇的3門普通高中學業水平等級考試科目，包括物理、化學、生物、政治、歷史、地理，每科卷面滿分分值均為100分，在等級賦分制度下按滿分100分計入，等級考試科目總分300分。

5. 理科語文和文科語文高考時作文一樣嗎

理科語復文和文科語文高考時作制文是一樣的。

高考語文也一樣，作為母語的規范性體現，隨著社會對人的綜合素質的提高要求，從語文下手是必然。高考題比和分比若能作適當調整是合理的，對文理考生都有利。 表面上看似乎文科重要性增加了，理科重要性降低了。

作文的改卷也是評分的「檔線」標準的，具體是在什麼檔就多少分的期間，有明確的規定。而從文學的角度來說，因為摻雜著審美的元素，是沒法評分的——「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」說的真是此理。

(5)語文和高考擴展閱讀：

高考作文的介紹如下：

高考作文的限制性可見一斑。但同理，限制的另一面就是規律，在固定的框架里頭怎樣在限制之中摸索出一條全面適用的規律。另一方面逐步與考生的日常生活，國家的發展進步相接軌，比如「分數對於考生的支配」、「恢復高考的四十年」。

一張語文試卷要完成的，不僅僅是考察考生遣詞造句的能力，更是篩選出關注社會、善於思考、有家國情懷的新一代年輕人。對於總體來說平均閱讀量大大少於文科生的理科生來說，最為迫切的是要選擇最為有效的閱讀材料。

6. 高中的語文到底要學什麼高考考的要點在平時怎麼積累和練習

備考還是從學生的學習情況上來制定計劃的，高中語文的復習方法還有很多，但是每個學生適用的方法都是不一樣的，因為每個孩子的思路都是不一樣的，我們該怎樣讓孩子的思路更加清晰？

老師講課

總的來講，一定要讓孩子們養成一個好的學習習慣，老師還要和孩子們進行交流，不管是在上課的時候還是在下課的時候，高中語文不光只是文科生的事，對於理科的學生，你們還是要抓緊的，因為這是高中語文這是三大主科之一。

7. 高考文史類和理工類有什麼區別

1、考試科目不同。

高考文史類: 語文、數學、外語，文科綜合(涵蓋政治、歷史、地理)。

高考內理工類：語文、容數學、外語，理科綜合(涵蓋物理、化學、生物)。

2、數學分文科數學和理科數學。

三門主課語文、數學、外語中，數學按照文理科設置，文科數學內容有刪減，難度也比理科低，但不管是採用全國卷還是自主命題,理科和文科得英語和語文都是一套試卷。

3、學習方式不同

文史類的知識主要是記憶加理解，文史類的不管是地理、歷史還是政治，都需要大量的閱讀和記憶，且歷史、地理和政治，課程幾乎沒有需要動手做實驗的。

理科的知識主要是理解和做題，需要記憶的內容比文科少。而且而理科大大小小的實驗數不勝數，各種試劑、葯品、器材。

4、培育目標不同

高考理工類培育人才方向：理學、工學、農學、醫學幾個大類，經濟學、教育學和管理學的部分專業也向理科學生敞開大門。

高考文史類培育人才方向：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學幾個大類。

8. 高中文科語文與理科語文有不同嗎

沒有不同。來

文科語文源與理科語文是題，無論是全國性的還是獨立的。文科語文理科考試順序第一，考試時間為120分鍾。

從科學的角度來看學生談論中國高考的重要性，」中國學生高考」、「學者的數量得到高考」似乎老師會這么說的每一個主題，每個老師都能找到一堆理由來證明他們的一個主題是最重要和最好的分數。

(8)語文和高考擴展閱讀：

考試內容是一樣的，但是文科班和理科班的語文學習是不同的，老師也會根據學生調整教學方案。從整體上看，文科班語文教學和學習都比較容易，師生互動流暢，老師肯定相對輕松，而理科班老師難教，學生也不夠重視語文學習，每每出現師生溝通障礙，實在考驗老師的教學技巧了。

9. 高考語文和英語上90分難嗎

在回答這個問題之前，可能我們要審視下自己的成績現在是怎樣的。

一、審視自己的成績內

如果現在是80分左右容，那麼傷90分對你來說在肯定是不難，但是如果你分數較低，那麼花的努力肯定要更多。

拿語文舉例，因為語文和英語都是要靠平時積累的科目。

二、分析近幾次的作文試卷

將近幾次語文/英語試卷拿出來，對每道題進行分析，看哪道題是優秀的，哪些還要提高。為提升計劃做好准備。

三、針對每種題型進行專項提升

每道題都有自己的訓練方式，就是前面的字音字形和默寫，就是完全靠自己積累和背的題目。將每道題的鍛煉方法整理下來，若是不了解，可以咨詢優秀的同學或是直接問老師。

就像作文一樣，很多大佬都會有自己的摘抄本，不斷地記錄和背誦素材和作文，這樣才能更好地在考試中發揮。

四、堅持

最後，當你了解提升的方式後，堅定不移的堅持吧，只要你堅持了，一定會找到達你想要的彼岸。

10. 高考如此重要，為何要將語文和數學放在第一天考

因為語文先考可以體現母語的重要性，其次，數學下午考可以活躍大腦，作為一個由易到難的過渡，也可以讓考生適應考試的進程和規律，總的來說這是通過科學統計安排出來的順序。

第一天將最重要的考好了，可以舒緩考生的緊張情緒

比如某些地區的高考是具有一定的難度的，其中以數學這門科目最為經典，一些學生在考完數學之後心理承受能力大受打擊，如果將數學放在第一門的話，有可能就會影響考生的後續發揮，但語文卻可以緩解掉這樣的緊張情緒，甚至還可以緩解部分學生對高考莫名的恐懼和壓力感。在高考的第1天，將兩門最難的科目考過了之後，第2天的科目也就不會那麼讓人覺得壓力山大了。
考試安排的順序原則基本上是基於人類大腦的構造，其次就是時間以及交通的問題，每年高考的時候都會出現一個標語，就是高考期間請勿鳴笛，這是因為在高考的時候大部分人精神都是比較緊張的，如果汽車在這個時候鳴笛的話，可能會影響學生的水平發揮。

今年的高考已經落下了序幕，希望各位參加高考的考生都能夠如願以償考上自己心儀的學校。