語文人教版多彩的活動

⑴ 用語文形容詞形容豐富多彩的教學活動是什麼

用語文形容詞形容豐富多彩的教學活動是：
詞語：精彩紛呈
拼音：jīng cǎi fēn chéng
英文：unusually brilliant -- with high lights;hundreds of high lights
近義回詞：異彩紛呈 、美妙答絕倫
釋義：
1.精彩：(表演、展覽、言論、藝術，繪畫，文章等）優美；出色，有條理
2.紛呈：紛紛呈現
3.美好的場面和事物紛紛在眼前呈現出來
詞語造句
1.這場晚會真是精彩紛呈，讓人大飽眼福！
2.這次博覽會的展品精彩紛呈，令人目不暇接。

⑵ 修改病句 我市積極推行新課程改革,各校都開展了各種豐富多彩、形式不一的語文實踐活動.

我市積極推行新課程改革,各校都開展了各種豐富多彩、形式不一的語文實踐活動.
我市積極推行新課程改革的政策,各校都開展了各種豐富多彩、形式不一的語文實踐活動.
推行缺賓語 推行.政策

⑶ 語文學科活動有哪些內容

1、結合口語交際開展活動

在開展語文綜合實踐活動的過程中，我們首先應該認識到語文綜合實踐活動的實施應最大限度的結合教材,不應脫離語文教學的需要。自小學語文教材改版以後，在人教版的小學語文教材中，每個單元都設計了一個口語交際的內容，其實口語交際本身就是一種語文實踐活動，旨在讓學生通過口語交際這一形式將自已的所見，所聞，所想，所感與人進行交流。然而這一活動要如何組織呢？我在教學中主要從以下幾個方面入手：一是結合教材創設口語交際的「模擬情境」，如結合生活學習的校園，讓學生做一回小導游來介紹我們的學校，學習了故事性強的文章，舉辦「小小故事會」等等。學生在模擬的情境中，興趣盎然，表現自我的慾望空前強烈，效果十分顯著；二是引導學生通過觀察來積累素材，如讓學生充分融入大自然的懷抱，去觀察景物的變化，感受季節的變換。觀察生活中一些人物的外貌及行為舉止等，從觀察中獲取口語交際的材料，同時，觀察能力得於全面提高。

2、結合課內外閱讀開展活動

進行廣泛的閱讀不光可以增長我們的知識，還可以開闊我們的視野，因此在語文教學中我們要鼓勵學生多閱讀，以閱讀來增加知識的儲量。其實閱讀本身也是一種實踐活動，教師引導學生博覽眾書，在看的過程中撰寫讀書筆記，摘錄好詞佳句，感悟哲理真言。通過課內外的閱讀，學生們不光拓寬了自己的視野，增加了自己的知識儲量，而且為語文實踐提供了素材。如教師在上《鳥的天堂》一課時，讓學生通過課外閱讀、上網搜索，查到了有關於大樹的文字圖片資料，使學生對「鳥的天堂」有了進一步的了解，在講讀感悟時學生滔滔不絕地講出自己的見解，課後又讓學生了解大樹的現狀，對課文拓展延伸，增強了學生環保意識。

3、將實踐活動與豐富多彩的課外活動相結合

今天的小學生對於教師圍繞一本語文書要求讀寫背誦一個星期的作法已深感厭惡，他們渴望的是豐富多彩的課堂，趣味十足的課外活動。那麼我們如何將課堂所要教學的知識與豐富多彩的課外生活聯系起來呢？這就要求我們教師在平時的教學中打破語文教學僅限於書本、僅限於課堂的老的格局，充分挖掘校內外資源，通過開展豐富多彩的課外活動來創設語文實踐的空間，如舉行古詩文誦讀賽、書畫比賽、故事大王比賽、讀書交流會等。

4、結合生活實際開展活動

生活中處處有語文，過去我們過分的強調考試和分數，只讓學生在課堂里讀書，做練習，割斷了學校與生活間的聯系，要激發學生學習語文的興趣，就應該打破老的教學模式，溝通學校、家庭、社會三者間的教育信息，從而建立相對寬松的實踐空間。綜合實踐活動雖然不同於日常生活，但又不能與日常生活完全割裂開來，我們應該充分挖掘身邊的資源。結合綜合實踐活動，走出校門，走向社會，組織參觀、調查活動，學習寫調查報告，如根據鴉灘鎮公路嚴重破損這一情況，組織學生調查了解造成這一情況的具體原因，並指導學生寫好倡議書，根據開學初學生將自已的壓歲錢亂花這一情況，組織學生進行了有關零用錢使用情況的調查等等。

⑷ 如何開展豐富多彩的語文實踐活動

語文素養的提高,光靠講讀幾篇課文是遠遠不夠的,要在豐富多彩的語文實踐活動中激發學生的語文學習興趣,豐富語文課外知識.
（一）聯系生活,感受體驗
「生活是語文的內容,語文是生活的工具」.在教學中,我們要以教材為依託,以綜合實踐活動為媒介,把生活中豐富的語文學習資料與教材相結合.要善於捕捉生活中的信息,及時為學生提供綜合實踐活動的主題,根據學生的年齡、興趣、愛好,建成切實可行的符合學生年齡的活動方案.如：在教學《我在家裡貼字卡》後,開展「貼字卡」的主題活動：讓學生自己製作字卡貼在家裡相應的位置.把語文學習和家庭識字相結合,使學生在生活中尋找學習資源,也因此促進了學生自主識字.
（二）強化閱讀,拓寬視野
在綜合性學習中,我們經常需要突破課時的局限,教材的束縛,開展課外閱讀學習活動,為檢驗學生閱讀成果,我們還開展了一系列的成果展示活動.如：在低年級開展的「古詩文誦讀」活動中,我是這樣設計：（1）仔細閱讀適合低年級的古詩文；（2）「古詩文誦讀」競賽活動,檢查學生的閱讀效果；（3）說說閱讀時遇到了哪些問題,現在已經解決了什麼問題,是怎樣解決的?提出未能解決的問題,師生共同商討解決方法.這樣的課外閱讀綜合性活動,不僅拓寬了學生的視野,使學生受到經典文化的熏陶.而且有利於培養學生的問題意識及主動探究的能力.
（三）小組合作,共同進步
在綜合性學習中,我們可以安排學生以小組為單位合作學習,從而促使個人的創新潛能與集體的智慧相互補充,相互調節.比如學完《我真希望》之後,我們安排了以「我真希望「為主題的綜合性學習活動.我是這樣設計的：（1）仔細觀察周邊環境；（2）仿照課文結構,續寫詩歌；（3）自詩歌誦讀比賽.學生以小組為單位逐個進行上述活動時,將在興趣的吸引下自行查找資料、小組集體安排觀察時間和方式以及組織擂台賽的誦讀、討論,從而培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力,培養了他們的交流合作能力,以達到共同進步的目的.

⑸ 六年級上冊語文第二單元作文多彩的活動怎麼寫

這天，天氣抄晴朗，萬里無雲，襲我們參加了學校舉行的一年一度的趣味運動會。同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，都想趕緊到賽場上為班級爭光。

比賽開始了，首先進行的是托球跑接力，運動員們一聽哨響，立刻像離弦的箭一樣飛奔出去。我們班的第一個同學邁著快而穩的腳步向對面沖去，只見他快速踱著步子，眼睛緊緊盯著球，不讓它有機會掉下去，還提著氣，把拍子交給下一個同學了也沒放鬆，氣喘吁吁的為下一個同學加油，直到比完了才長呼一口氣，放鬆下來。

觀眾席上的同學更加激動，他們的吶喊聲和歡呼聲此起彼伏，專注地看著自己班的運動員，希望他們取得好成績。我們班有個不參賽的同學，一會兒幫比賽的同學拿衣服，一會兒又幫忙拿水杯，還一直努力寫著加油稿，忙得不亦樂乎。可一開始比賽，他就停止手中的所有事情，放下手中的所有東西，站起來，快速揮動著手臂，大聲叫：「加油！加油！」喊得刺耳面紅，嗓子都啞了也不停。

在同學們不懈的努力下，我們班得了總分第一！我們高興得歡呼起來，使勁拍著巴掌，把手拍得通紅。

比賽結束了，同學們都戀戀不舍地回家了，可歡呼聲和歡笑聲好似依然在操場上空回盪，也在我的腦海里回盪，讓我久久難以忘懷。

⑹ 如何開展豐富多彩的語文實踐活動

在語文教學中怎樣開展豐富多彩的實踐活動

陳峰
語文是一門接近生活，內容豐富，最有情趣的學科。要想改變語文在學生心目中的地位，想提高教學質量，必須激發學生開展豐富多彩的實踐活動，所以，教師要下大功夫培養和調動學生對語文學習的興趣。下面談談在語文教學中開展實踐活動的一點體會，願與大家共勉。
一、創設情境，促使學生參與
1.創設問題情境，引發表達的慾望 。創設教學情境的方法很多，而創設問題情境對培養學生的應用、審美、探究能力，提高學生的閱讀水平、表達能力、想像能力，起著舉足輕重的作用。巧設問題情境能夠大大增強學生的閱讀興趣，調動起他們的積極活躍的思維，引發他們的表達慾望，真正地發揮出學習主體的作用。
2.創設表演情境，激發學生的閱讀興趣。 優秀的文學作品，描繪了豐富多彩的人生，撥動了無數人的心弦，如果我們能把自己置身於文學作品中去，親自體味文學作品中的人物形象，那麼，我們對文學的魅力會有更深刻的感悟。給學生自己活動的舞台，讓他們自己編演劇本，使他們積極地進入角色，可以極大地調動他們的語文實踐的興趣。他們在編演劇本時，既要記住台詞，又要輔之以豐富的動作、表情、神態，使他們所扮演的角色能更符合劇中人物形象，這就需要他們真正了解自己所扮演的人物形象，要做到這點，如果不深研課文，而是浮於表面形式化的人物概念時，那麼扮演的形象是無血肉的。表演者通過表演，既加深了自己對人物形象的理解，還為整個課堂營造了一種輕松和諧的氛圍，使其他學生都能融入到故事情節中去，也能夠加深他們對課文的理解。
二、和諧的師生關系
教師是在和諧的情感氛圍下，將知識的種子播種在學生大腦中，實現學生的生命活力與教師生命活力的對接。這就要求教師必須充分尊重學生的人格、情感，在教學活動中，多給一點表揚，少給一點批評，多一點信任，少一點懷疑，這樣才能充滿活力地與學生一起，把課堂構建成一個美好的精神家園。這就要求教師在教育教學過程中尊重學生、理解學生、善待學生，改變自己的不良教育行為，改善與學生的交往方式。學生是其成長過程中尚不成熟的生命個體、教師在教育教學過程中應允許學生沒聽清問題，沒學會或理解偏了、理解錯了，要理解、寬容、善待學生的失誤和弱點，使師生關系真正變成一種充滿樂趣、探索及挑戰性的互動合作過程，從而激發學生的活力，提高教育教學效率和質量。
三、充分開展合作
合作學習指的是以小組、學習自由組等形式出現的一種新型的學習方式。合作學習能開啟學生的新思路，能改變學生學習方式過於單調的局面。在合作學習中，學生是學習的主人，教師是參與者的角色。

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新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，也就是要讓學生真正參與到語文教學中來。因此，我們在教學過程中就要注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、合作、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性化的過程。
四、在課堂上開展辨認實踐活動
辨認中學生積極參與，盡情為自己個性化的觀點據理力爭。辨認的過程中既能從課文內容出發，又能融進自己的理解，辨認的過程就是全面提高語言素養的過程。如學習《羚羊木雕》後，針對爸爸媽媽與「我」的兩種觀點展開辨認，你認為他們誰對誰錯？結果學生自動地分成了兩派，一派認為爸爸媽媽的做法是對的，因為木雕是貴重物品，不能隨便送人；而另一派則認為「我」的做法是對的，因為情義無價，東西已經送給了「我」，「我」有權利送人。雙方各持己見，並且把生活中遇到的類似事情作為事實論據來反駁對方，你遇到這樣的事你會怎樣處理？在辨認中既加深了對課文內容的理解，又對成長中發生的事情進行了反思，並提高了運用語言的能力。
五、培養學生自主學習能力
讓學生多想想、多議議，在討論中學，新一輪基礎教育課程改革倡導建構性學習。學習是一個主動的過程和個性化的過程，學習的途徑是多方面的，其中「討論」就是課堂教育中常用的方法，是一種培養學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方法。「討論」不是讓學生放任自流，對他們不管不問，而是要求我們向僵化的思維方式挑戰。「討論」要在教師的指導下，為解決某個問題而進行探討，明辨是非真偽。以獲得知識。這樣，可以充分體現學生的主體地位，發揮教師的主導作用，變「講」為「導」，學生從「學會」向「會學」方面轉化。
六、和諧的師生關系
教師是在和諧的情感氛圍下，將知識的種子播種在學生大腦這一沃土中，實現學生的生命活力與教師生命活力的對接。這就要求教師必須充分尊重學生的人格、情感，在教學活動中，多給一點表揚，少給一點批評，多一點信任，少一點懷疑，這樣才能與充滿活力的學生一起，把課堂構建成一個美好的精神家園。這就要求教師在教育教學過程中尊重學生、理解學生、善待學生，改變自己的不良教育行為，改善與學生的交往方式。
在節假日，我們組織學生開展「讀、剪、評」活動，製作「手抄報」或「剪貼報」。把節假日中閱讀過的有價值的、自己欣賞的文字、圖畫摘抄下來，或剪貼下來，或寫感想、評論。
總之，語文實踐活動的形式靈活多樣，我們在教學中還應不斷探索，在實踐中更新觀念，改革教法，讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中提高語文素養，使課堂成為師生共同進行創造性勞動的樂園，使學生學會把語文知識運用到具體的環境和社會生產實踐中去的本領，使學生成為學習的主人。

⑺ 這個學期,我們學會了寫信。豐富多彩的語文活動一定讓你有許多想和遠方的親人、朋

您好！
近來身體好嗎？生活得愉快嗎？
在我剛踏入學校時，我就遇見您——一位和藹可親的好老師。我們從幼兒園來到小學，對這里的一切都非常陌生。上課時很不安分，有的同學在交頭接耳，有的在哭……您面對這些問題只是走過來對我們和言安慰，(而)不是以簡單粗暴的方法(來)對付我們。在您的淳淳教導下，我知道了要遵守校規，要遵守課堂紀律。上課時，您是嚴師；下課時，您又是我們的朋友，和我們打鬧成一片。
正當我為自己有一位這樣的老師而歡欣時，卻沒想到您卻請假了。在您離開的日子裡，我的情緒一落千丈，因為種種原因我的成績也跟著下滑了。我沒有一刻不在想念著您，天天盼望著您能快點再回來教我們。 有一天（早上還沒上課前），我去交作業，就在邁進辦公室的那瞬間，眼前突然一亮——發現您回來了（！）。我便（連忙）跑回教室，把這個喜訊告訴給同學們，同學們個個歡呼雀躍，有的同學在拍打桌子，有的吹著口哨，整個教室都沸騰起來了。那天早上第一節是您上的課，但是您沒有馬上上課，而是讓我們談一談您不在的時候發生的一些事情，我們（個個）盡情的說，暢所欲言，您則是在一旁和顏悅色地聽著。
有一次，我去交作業，只見您正在埋頭批改我們的作業。突然，我發現在您那一頭烏黑的頭發中，隱隱約約能（地）看見幾根白發。啊，蔡老師，您為了我們操了多少心，可我們卻渾然不知，仍然讓您為我們而操心。但是，從今天起，請您放心，我會用您傳授的知識去取得優異的成績來回報您，我會當好您的小助手，幫助那些差生「補缺補漏」，讓他們盡快趕上來，減輕您的負擔。 如果把您比作是粉筆，把您比作是蠟燭，把您比作是人類的工程師都不為過。您就是一個兢兢業業，把自己所有的知識都毫無保留地傳授給了我們的好老師。 蔡老師，我想對您說的心裡話三天三夜也講不完，等以後有時間再和您慢慢說吧。
祝：