⑴ 語文教學中如何提高學生的語言表達能力
著名教育學家葉聖陶曾經說過：「語文、語文，語者，口頭表達，文者，書面表達。」可見，口頭表達的培養是語文教學的重中之重。改變語文教學中重文輕語的現狀，培養學生的語言表達能力，是目前小學教學的重要任務。對小學生語言表達能力的訓練與培養，有利於小學生思維的轉化，使之更好地全面發展。本文從充分利用家庭學習環境、積極創造課堂發言氛圍、積極營造學生交際環境、適當拓展課堂教學環境四個方面分析了如何在小學語文教學中培養學生的語言表達能力。 如何在小學語文教學中培養學生的語言表達能力 廣西省河池市巴馬瑤族自治縣第一小學 張永青 【摘要】語文作為一門語言課程，重在培養學生的語言表達和應用能力，學生通過語文課程的學習可以提高自己的語言 表達和應用能力。 本文對小學生語文教學中培養小學生語言表達能力的方法進行分析， 旨在促進小學生全面提高語言表 達能力。 【關鍵詞】語文教學 語言表達 應用能力 語文教學的主要目標是培養學生的思維和語言表達能力， 使學生能夠擁有更加敏捷的思維能力和較強的語言表達能力。 但是傳統的語文教學並沒有把學生思維能力的培養作為重點， 同時又忽視了學生語言表達能力的培養，這樣做其實不利於學 生綜合素質的提高。現階段由於人際交往溝通越來越復雜，也 越來越重要，對人們的語言表達能力提出了更高的要求，因此 人們越來越重視語言表達能力。 一、有效開發、利用家庭與社會的學習資源 學生語言表達能力的缺乏並非是單方面原因所致，家庭、 學校與社會都有責任。因此，只有通過三者的共同努力，才能 夠有效解決學生語言表達能力缺乏的問題。教師與學生家長之 間應該建立緊密聯系，讓生活成為課堂，家長與學校應該進行 有效互動，加大對生活當中學習資源的開發力度，在日常生活 當中，家長應該有意識地訓練孩子的語言表達能力。在課堂教 學過程中培養學生語言表達能力可以創設同樣的情境，並且教 師要對學生的語言行動進行必要的指導。教師應該充分開發身 邊所具有的學習資源，比如書籍、報刊或者是電視節目等，並 且將這些學習資源向家長推薦，讓家長督促和引導孩子學習和 模仿，以此來提高學生的語言表達能力。現代網路技術快速發 展，家長可以利用網路技術拓展學生視野，培養學生的語言表 達能力。對於一些有條件的地區，可以充分發揮學校的優勢， 定期組織專家對家長進行培訓，向家長傳授培養孩子語言表達 能力的方法和技巧。 二、提高口語表達能力 人們在日常生活中經常用到的交流工具是口語表達，口語 能夠幫助准確表達自己的意思，並且能夠加快信息的傳播。但 是現階段的語文教學，只是機械地向學生傳授語文知識，學生 學習語文知識處於被動狀態，長期使用這種教學方式不僅影響 到學生的學習效果，還不利於教學目標的實現，進而影響學生 語文知識的學習。學生在語文課堂教學過程中不能准確表達自 己意見，或者是面對課堂教學過程中出現的錯誤不能予以糾正， 通過鍛煉學生的口語表達能力，可以有效避免這種問題的出現。 學生在使用口語表達的時候，自己可以成為課堂主人，掌握課 堂教學的主動權，除了利用口語之外，學生還可以藉助肢體語 言，來生動形象地表達自己的意思，便於同學和老師理解。另 外，如果想提高學生的語言表達能力就不能照本宣科，還要有 其它方面做鋪墊，比如表達藝術和表達心理等。通過特有的語 言表達藝術可以有效提高學生的語言表達能力。 三、創設課內外真實的有利於學生語言表達的生活化的交 際情境 學習語言的最好方法是能夠創造真實的或者模擬交際情境 來鍛煉學生，尤其語言的聽說練習。小學語文教師在對學生開 展語言表達能力培訓時要創造性地使用教材，對教材中口語交 際話題進行充分挖掘，讓學生在熟悉的情境內學習如何描寫和 表述人或者事物。教師在語文教學的各個環節都可以創設形式 多樣的語言交際情境，並對教材內涵充分挖掘，比如教師在課 堂教學中要示範如何發言、如何傾聽、如何評價以及如何提出 其它同學表達存在的不足，並且提出合理的建議等。教師在進 行作文教學時，可以採用學生口述的形式開始教學，並且指導 學生怎樣表達自己的作文思路才能條理分明、婉轉流利並且生 動有趣，比如口述《我的理想》 《我的夢》之類的作文。對於有 些類型作文的教學要讓學生首先體驗自然、接觸自然、並且用 心感悟自然，讓學生經歷了這一過程之後，再通過自己的語言 流利地表達出自己的所見、所聞以及所思和所感。要對學生進 行全方位訓練，使學生的作文描述能夠條理分明，其作文寫作 水平自然就會大幅度提高。 四、營造和諧、民主、互動的談話氛圍 培養學生語言表達能力需要進行重點工作是幫助學生消除 心理障礙，使學生能夠流暢表達，營造良好的學習氛圍非常重 要。教師要主動為學生營造民主、和諧和互動的學習氛圍，以 尊重學生的想法和表達習慣作為出發點，培養學生的語言表達 能力。培養學生語言表達能力要增強學生的自
⑵ 淺談在小學語文課堂上怎樣培養學生的語言表達能力
「興趣是學習之母來」，沒有源興趣是學不好的。因為有興趣，學生就會產生積極的情緒；為滿足好奇心，學生就要看、要聽、要想、要問，思維也被激活。教師精心設計教學，就是要激發學生學習的興趣，並在成功的體驗中使學生的興趣收到保護和激勵。教師要善於通過各種手段，找准教學的切入口，誘發學生的求知慾。
⑶ 如何在語文教學中提高小學生的語言表達能力
時代在發展，社會對人的要求也在不斷提高。未來社會對一個人的表達能力更是有專了嚴格的要求，屬無論是語言方面的，還是文字表達方面。對於小學生而言，表達能力基本分為口頭表達能力和書面表達能力，這兩種表達能力在小學這段時光內，都處於起始階段。本文主要針對小學語文教學中如何提高學生的語言表達能力的方式進行簡要分析。
時代在發展，社會對人的要求也在不斷提高。未來社會對一個人的表達能力更是有了嚴格的要求，無論是語言方面的，還是文字表達方面。對於小學生而言，表達能力基本分為口頭表達能力和書面表達能力，這兩種表達能力在小學這段時光內，都處於起始階段。本文主要針對小學語文教學中如何提高學生的語言表達能力的方式進行簡要分析。
時代在發展，社會對人的要求也在不斷提高。未來社會對一個人的表達能力更是有了嚴格的要求，無論是語言方面的，還是文字表達方面。對於小學生而言，表達能力基本分為口頭表達能力和書面表達能力，這兩種表達能力在小學這段時光內，都處於起始階段。本文主要針對小學語文教學中如何提高學生的語言表達能力的方式進行簡要分析。
⑷ 怎樣提高小學一年級學生語文口語表達能力方面的有關課題研究
目前我們發現一年級大部分學生上課不願意發言,有的學生上課不會思考,等著別的同學來回答,有的同學就是有一些想法,也好像覺得課堂跟他沒有關系,不會積極參與，每次總是很少的幾個學生在發表見解。如此下去，學生的口頭表達能力，以後的說話、寫話都將成為問題。
因而本學期我們一年級將圍繞「如何提高一年級學生口語表達的能力」這一主題展開教學活動。讓學生學會在課堂上來說一說自己的想法，學會表達，並樂於表達。我們將從為學生營造良好的氛圍、指導學生口頭表達、加強學生練習的次數、實施口頭表達的獎勵等方面，尋找提高學生口頭表達能力的教學方法。希望大家一起來獻計獻策，並把課堂中一些成功的案例、經驗等發上來大家一起共享。
如今每一次的口語交際課，我都把他當成了一次提高學生口語表達能力的契機，我總是盡可能多的讓學生來講一講，特別對於一些後進的孩子更是給他們鍛煉的機會。班中有幾個學生老是在等別人說，不肯動腦筋，在講的過程中，我還是讓他們一個個來說一說，只要能說就行了，讓他們動嘴說起來。
在每一次請人說之前，我先給學生時間，讓他們先自己說一說，這樣他們就會更有膽量來說，也會有更多的人參與進來。
另外，同桌互說也是一種很好的方法。課上的時間是有限的，一個個地說是不可能的，所以較多的時候，我先是讓學生相互說一說，一是給一個鍛煉的機會，二是作一個檢查，讓老師了解一下還有哪些學生不會說。
⑸ 語文教師怎樣提高小學生口頭表達能力
重視朗讀抄
朗讀是把書面語言轉化為口語的一種形式，也是提高學生口語表達能力的有效手段。通過學生的記憶、表達，既能加深學生對課文的理解，掌握豐富的詞彙、語句，學到不同句式的表達方式，又能提高口語表達水平。朗讀可以採取多種形式：聽錄音、自由讀、個別讀、集體讀……。
充分利用課堂五分鍾說話
每節語文課前5分鍾，學生按照學號依次准備，每節課一位同學，內容分基礎知識和口語表達兩部分。基礎知識可以是成語解說、古詩詞賞析、名人名言誦讀、文學文化知識拓展等，通過這些訓練內容，可以豐富學生的口語表達素材，首先讓學生們能夠有東西可說。口語表達部分是讀一篇美文或者將一個故事等，在這一環節里，老師要指導學生的發音、停頓、語氣、表情、手勢。
課堂思考、回答問題
在閱讀教學中，要想讓學生梳理清課文的主要內容，首先應該激活學生的思維，讓他們循著一定的線索去閱讀，去思考，去發現，然後他們才能真正抓住重點，把握文章的主要內容，學會概括表達。
⑹ 如何訓練小學生的語言表達能力
摘; 要：現代社會中語言表達是人們生活和學習交流的重要手段。科學地培養小學生的語言表達能力，不僅是日常生活的需要，也是小學生語言表達能力培養的需要。更能提高讀寫能力。如何科學地培養學生的語言表達能力，提高學生的語言表達能力已成為小學教師工作的重要內容。在小學語文教學中培養學生的語言表達能力是非常重要的。因此作為一名小學語文教師應注重語言表達能力的培養，採取一定的教學策略，為學生營造良好的語言環境，創設真實的交際情境，不斷提高學生語言表達能力。
關鍵詞：小學語文;語言表達能力;環境
人們語言表達能力的高低直接決定了在人際交往過程中的溝通效果。實踐證明，從小培養良好的語言表達能力，有利於在今後的學習、工作中建立良好的人際關系。小學生由於思維方式、行為習慣等未定性，可塑性較強，因此小學階段是培養學生各方面能力的重要階段，語言表達能力便是其中最基礎、最重要的一項能力。那麼我們該從哪幾方面做起來培養小學生的語言表達能力呢？語文課作為培養學生文學素養的重要陣地，在培養學生的語言表達能力方面具有得天獨厚的優勢，然而小學語文教學中對小學生語言表達能力培養的現狀卻令人堪憂。為了使小學語文教學最大限度地發揮出其在培養學生語言表達能力方面的優勢，我在語文教學工作中做了一些探索，現將
⑺ 如何提高小學語文課堂教學口頭表達能力
在小學語文課堂教學中，教師要千方百計地激發學生「想說」的興趣，促使學生積版極主動地參與課堂討權論，變「要我說」為「我要說」；教師要引導學生克服害羞的心理和緊張的情緒，培養學生「敢說」的膽量，使學生從「不敢開口」到「主動開口」；遵循字、詞、句、篇、章的規律，遵循循序漸進的原則，不斷提高學生「能說」的能力；教師要從提高學生語言組織能力、邏輯思維能力、創新思維能力等方面著手，讓學生達到「善說」的境界。