小學語文作業批改評語運用論文

Ⅰ 老師在批改作業時都會寫道好，優，良，閱它們分別是什麼意思

它們的意思分別是：

1、好表示最高等級，做的非常漂亮。

2、優是在作業當中屬於較好的一類。

3、良表示作業雖然有錯，但完成還不錯。

4、閱表示老師已檢查完。

老師在批改作業是給予學生相應水平的評價是對學生的一種肯定與鼓勵，同時也是表明自己對於學生的學習情況的一種監督與檢查。

這樣的老師以負責任的心態認真對待學生的學習，指出學生們的錯誤與不足，督促他們加以改正以獲取進步，同時發現贊揚學生的長處與優點，給學生以自信讓他們繼續努力，不驕傲不自滿。

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批改作業的方法：

1、批改符號簡明，讓學生看了一目瞭然。

教師批改學生的作業，不能簡單地運用符號「√」或「╳」來做出評價。因為學生從返回的作業本中獲得「╳」的信息反饋，往往是知道這道題做錯了，但不一定知道錯在哪裡，以及導致錯誤發生的原因。

因此，教師在批改學生作業時應該符號標記簡明，每個符號都應該有明確的指向，使學生看到符號就明確這道題錯在什麼地方。

2、一題多改，逐次提高等級的批改。

認知是一個循序漸進的過程，許多學生難以一次使作業達到較高水平，得到自己滿意的等級。為了調動學生進一步改進作業質量的積極性，我們可以採取一題多改，逐次提高等級的批改策略。

作業是學生學習的一項經常性實踐活動,而批改作業則是教師對學生這一實踐活動的評價過程,也是教學過程中不可或缺的環節。數學作業是教學的一面鏡子。通過批改作業,，教師能夠及時了解學生掌握知識的情況，促使學生形成正確的學習態度和良好的學習習慣。

3、做好批改記錄，為後繼教學提供素材。

做好作業批改記錄，並對其進行深入的分析、研究，不僅有利於教師評講作業和有針對性地對學生進行輔導，而且還有利於教師在後繼教學中恰當地進行課堂教學調控，更有利於提高教師的教學科研能力，為教師撰寫教學科研論文提供最好的素材。

4、做好及時講評，幫助學生補救並提高。

作業講評是批改作業的一個重要環節，也是批改作業的一個重要目的。評講作業要中肯，要根據自己的作業批改記錄，有選擇性地講解，講學生最需要講的，不要眉毛鬍子一把抓。否則，講了，也當沒講。

通過作業講評，不僅要使學生弄清錯誤原因，及時改正錯誤，而且更重要的是，老師還要把學生中的不同解題方法進行歸納總結，提煉最優解題方法，使學生的知識水平在原有基礎上有所提高，解題的技能技巧不斷地提升。